更新：2023-06-01 01:06:04
类型：纪录片 地区：中国大陆
语言：汉语普通话 年份：2020
上映日期：2020-09-19(中国大陆)
导演：刘浩鹏 /
主演：未知
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哈里特·斯莱特,阿丹·布拉德利
Dileesh Pothan,
特瑞·陈,格雷戈·金尼尔,娜塔
郑人硕,胡宇威,黄瀞怡,林予晞
奇周峯,金敏喜,宋宣美,朴美姬
丹尼斯·奎德,大卫·亨瑞,强·
特日格勒·宝乐额尔德尼,诺民额
萨拉·费希尔,杰克·阿林,琳恩
凯特·布兰切特,海莉·贝内特,
扎克瑞·莱维
Marc Emery,Pier
Aurélie Dupont,
Andrew Callaway
Bill Bragg,Jael
Alla Balter,鲍里斯
内详
社会化学习的立意是好的 但要运用到教育实际中总需要一个适应的过程 毕竟仍然很大一部分更相信课堂学习
感谢群岛的活动，今天组织了在线观影，看的第一部就是这部，纪录片真是很考验导演水平，但也最能体现学习体验的表现形式。三个小组，里面的人都似曾相识，回想应该是在营地大会或自然教育中认识，这种组队主题式学习对我来说并不陌生，教育3.0（学习在窗外、他人即老师、世界是教材）也很认同，PO和SM角色倒是第一次接触，有点类似无领导小组中的组织者和计时员，社群文化比如敏捷、体谅、及时表达等非常重要，最后minitalk的呈现方式也挺不错。最最难得的是，有这样一群愿意参加的人。
我才知道这在豆瓣上有！果断先冲来评分！五星不够点，冲鸭！
如何构建一个有生命的组织，恐怕这个纪录片给了一个特别好的答案
美在心里
很好看！很有力量！喜欢
群岛放映北京场。营造一个让人犯错的空间，拥抱不确定性是多么重要啊
什么是好的社会化学习？拥抱不确定性、不轻易对未知的事物下定义、打破认知边界
陆晓娅老师在旅行课上放的纪录片，群岛大学的一群人各自组成几个小组，设定一个共同学习主题，有op等人物设定，共同完成每日探索、复盘、总结。各组之间的相处模式不同，“缘”（？）组的“张力”很强，相反另一组却一点“张力”没产生，两者都需要调整，有矛盾的设立了决策机制，每人说出自己的期望互相调节后达成共识，没矛盾的组互相谦让太多反而不利于主题的深入，这是我们在课堂上讨论较多的关于旅行时伙伴之间产生“张力”的事。旅行目的地去的是日本，每组也有许多和当地人交流的环节，由于是上上上周看的有些细节记不清了…记得有很多打动我的地方（后悔没有记录下来），总之这部很值得看。
偶然的机会，被朋友拉着参加了一场小型观影会。工作坊的整个路径和平时我所熟知的人文社会科学的科研不太一样，可能年轻人更喜欢前者的组织方式，可能我更喜欢探索、调研式的研究方法。
本来以为是流水账纪录片，结果出乎预料地好看，节奏掌握很好，甚至还很幽默，非常推荐。Takeaway：1. 张力：不是坏事，张力之下是更真实地灵魂碰撞；2. 教育：要尊重人性，搭建安全、让人人被看见的场域，而不是只看见“学生”的身份；教育是生命和生命的互相影响，他人即老师，世界是教材；每个人有不同的收获正是个性化学习的魅力；3. 倾听、尝试、启发，放松更能带来生命力，都是学习，相信生命带给你的体验。（有些点是从观后讨论中来的）
2020看過兩次
6th.
值得探讨，把学习的纬度进行了一个扩展，去探索更多的可能性。
深受启发，感恩。
202101 详见影评
我并不是受众。
带着二年级的娃一起看，娃说“真羡慕这样的学习方式啊～”借着这部影片看到教育不同的可能性，以及人的自主学习和成长是怎么发生的。
体制内呆久了，看看这些创新教育，总是令人感觉充满活力！
挺有启发的，但是看完最大的疑惑是这样的教育创新的受众是谁呢？即使片中也有人物在做城乡结合部的教育工作，那边的孩子真的能够接受这样的教育而舍弃教育1.0吗？而且所有人的合作其实都有基本的共识，所以张力存在，但不是无法弥合的张力。也因此我完全无法代入日常糟糕的小组合作中去。不过在学校里集体观影真的很有意思。
20/12/16华东师范大学展映会
看完有不少疑问，但也有很多启发。（2020.11.29 @ sz）
类型：纪录片，地区：比利时
主演：Hielde Dae
社会化学习的立意是好的 但要运用到教育实际中总需要一个适应的过程 毕竟仍然很大一部分更相信课堂学习
感谢群岛的活动，今天组织了在线观影，看的第一部就是这部，纪录片真是很考验导演水平，但也最能体现学习体验的表现形式。三个小组，里面的人都似曾相识，回想应该是在营地大会或自然教育中认识，这种组队主题式学习对我来说并不陌生，教育3.0（学习在窗外、他人即老师、世界是教材）也很认同，PO和SM角色倒是第一次接触，有点类似无领导小组中的组织者和计时员，社群文化比如敏捷、体谅、及时表达等非常重要，最后minitalk的呈现方式也挺不错。最最难得的是，有这样一群愿意参加的人。
我才知道这在豆瓣上有！果断先冲来评分！五星不够点，冲鸭！
如何构建一个有生命的组织，恐怕这个纪录片给了一个特别好的答案
美在心里
很好看！很有力量！喜欢
群岛放映北京场。营造一个让人犯错的空间，拥抱不确定性是多么重要啊
什么是好的社会化学习？拥抱不确定性、不轻易对未知的事物下定义、打破认知边界
陆晓娅老师在旅行课上放的纪录片，群岛大学的一群人各自组成几个小组，设定一个共同学习主题，有op等人物设定，共同完成每日探索、复盘、总结。各组之间的相处模式不同，“缘”（？）组的“张力”很强，相反另一组却一点“张力”没产生，两者都需要调整，有矛盾的设立了决策机制，每人说出自己的期望互相调节后达成共识，没矛盾的组互相谦让太多反而不利于主题的深入，这是我们在课堂上讨论较多的关于旅行时伙伴之间产生“张力”的事。旅行目的地去的是日本，每组也有许多和当地人交流的环节，由于是上上上周看的有些细节记不清了…记得有很多打动我的地方（后悔没有记录下来），总之这部很值得看。
偶然的机会，被朋友拉着参加了一场小型观影会。工作坊的整个路径和平时我所熟知的人文社会科学的科研不太一样，可能年轻人更喜欢前者的组织方式，可能我更喜欢探索、调研式的研究方法。
本来以为是流水账纪录片，结果出乎预料地好看，节奏掌握很好，甚至还很幽默，非常推荐。Takeaway：1. 张力：不是坏事，张力之下是更真实地灵魂碰撞；2. 教育：要尊重人性，搭建安全、让人人被看见的场域，而不是只看见“学生”的身份；教育是生命和生命的互相影响，他人即老师，世界是教材；每个人有不同的收获正是个性化学习的魅力；3. 倾听、尝试、启发，放松更能带来生命力，都是学习，相信生命带给你的体验。（有些点是从观后讨论中来的）
2020看過兩次
6th.
值得探讨，把学习的纬度进行了一个扩展，去探索更多的可能性。
深受启发，感恩。
202101 详见影评
我并不是受众。
带着二年级的娃一起看，娃说“真羡慕这样的学习方式啊～”借着这部影片看到教育不同的可能性，以及人的自主学习和成长是怎么发生的。
体制内呆久了，看看这些创新教育，总是令人感觉充满活力！
挺有启发的，但是看完最大的疑惑是这样的教育创新的受众是谁呢？即使片中也有人物在做城乡结合部的教育工作，那边的孩子真的能够接受这样的教育而舍弃教育1.0吗？而且所有人的合作其实都有基本的共识，所以张力存在，但不是无法弥合的张力。也因此我完全无法代入日常糟糕的小组合作中去。不过在学校里集体观影真的很有意思。
20/12/16华东师范大学展映会
看完有不少疑问，但也有很多启发。（2020.11.29 @ sz）